如果你也是個“笨小孩”

2022年第9期

本期責(zé)編：王萌

從小我就是一個反應(yīng)比較慢，記憶力也不太好的孩子。

讀書時別人能快速消化、記在腦子里的東西，對我來說卻“難于上青天”。

記得小學(xué)二年級背乘法口訣的時候，好朋友用了半個小時就能流利背下來的內(nèi)容，我整整背了一個雙休日。后來連媽媽也看不下去了，總喊著讓我休息休息、換換腦子再繼續(xù)。那兩天客廳窗外淅淅瀝瀝的雨聲，還有自己蝸牛般的記憶速度，我到現(xiàn)在都記得。

也正是在那個時候，我才第一次發(fā)現(xiàn)自己的腦子“不太好使”。

后來，在準(zhǔn)備學(xué)校組織的一次古詩詞背誦比賽時，我的這個發(fā)現(xiàn)再次得到了證實。具體來講，就是好朋友十幾分鐘能背下來的一首詩，我翻來覆去要背很久。

現(xiàn)在來看，產(chǎn)生這種鮮明對比的原因很好理解，不過是智商普通的我湊巧遇上了一個智力超群的好朋友。因為后來她幾乎每次考試都是第一名，接著成為中考狀元，再往后，在北京大學(xué)完成碩博連讀。

但對當(dāng)時的我來說，真的是挫敗感滿滿。單說寫暑假作業(yè)這件事，同樣都是在寫作業(yè)，她能快速寫完去看電視，我卻掉進(jìn)數(shù)學(xué)的“黑洞”里再也出不來。我總是得很努力，才能勉強跟上她的腳步。

不過，正是因為那段一起成長的時光，我才得以養(yǎng)成時刻努力的習(xí)慣。

直到有一天，慢熱的我才突然發(fā)現(xiàn)，原來很多時候知識不是靠死記硬背的。又或許學(xué)習(xí)本身就是一個循序漸進(jìn)的過程，第一個階段要死記硬背，第二個階段靠理解記憶，接著就進(jìn)入自主發(fā)揮的階段了。

意識到這個問題之后，我在很多事情上找到了自己的方法和自信，比如寫作文，在大量閱讀直至那些文字內(nèi)化成自己的寫作素材之后，文章就能輕而易舉地寫出來；比如做簡答題，掌握了一些套路之后，就發(fā)現(xiàn)它們回答起來沒有那么難。

或許是終于堅持著走出了那個必須要死記硬背的階段，我不再糾結(jié)于自己的“笨”和記憶力不好。畢竟人都有自己的優(yōu)勢和劣勢，如果總揪著自己不擅長的東西不放，還以此打擊自己，那真的是“永無翻身之日”了。

后來，我讀了文科，大部分知識靠理解，小部分知識靠記憶。好朋友讀了理科，更看重思維的邏輯性和條理性。尤其在讀了自己相對比較擅長的專業(yè)后，智商對一個人的影響似乎不那么大了。

但在本期雜志的選稿階段，讀到那篇《若是能重來，我希望自己笨一點》時，我又想起了那個背乘法口訣的秋天。其實我特別羨慕這篇文章的作者，他可以輕松考出好成績而不用費很大力氣，而“不那么聰明”的我，從上小學(xué)開始直到現(xiàn)在，幾乎沒有過輕輕松松就能學(xué)得很好的體會，只能像一只蝸牛一樣，一點一點慢慢地往前爬。但如果自己真的有機會做一個很聰明的小孩，是不是又會想變得“不那么聰明”呢？

所以，聰明有聰明的方法，“笨”有“笨”的方法，如果你也是個“笨小孩”，也許你走得比別人慢，但你一定也能走很遠(yuǎn)。

來源 | 《讀者》（校園版）